Nueva estafa está circulando en Facebook

Internet.-Un nuevo peligro acecha a los usuarios de Facebook y es que, aunque los virus son comunes en las redes sociales, esta vez se trata de una estafa alarmante.
La compañía Shopos informó que se trata de una publicación en los ´Muros´, solicitando compartir la actualización del estado con el patrón: "My 1st St@tus was: "[mensaje aleatorio]". This was posted on [fecha aleatoria]".
Al hacer clic en el enlace, que aparentemente es enviado por un amigo, aparece una petición de permiso para acceder a tu perfil -como pasa con todas las aplicaciones- y el usuario permite a los cibercriminales publicar el mismo mensaje en su cuenta.

Luego, los usuarios también son direccionados a una página web que contiene una encuesta. Al realizarla te solicitan el número de teléfono móvil con el fin de exonerarte o suspenderte un servicio que supone un alto gasto añadido.
Para evitar que se propague la estafa, quienes ya fueron afectados deben eliminar toda referencia de su cuenta y en especial de su ´Muro´. Grahan Cluley, consultor de tecnología de Shopos, advierte que "si los usuarios permiten que estas aplicaciones tengan acceso a sus perfiles es posible que se haya publicado un mensaje en su muro que es visible a todos sus amigos y que puede ayudar a extender la estafa aún más".

Alfredo Pérez Rubalcaba propone un "MIR educativo" para los docentes

Alfredo Pérez Rubalcaba, vicepresidente primero del Gobierno y ministro de Interior, ha planteado la posibilidad de realizar un sistema de formación de especialistas docentes similar al MIR que necesitan los médicos para ejercer su profesión.

Para el vicepresidente primero, es necesario introducir cambios en la formación de los docentes, ya que actualmente la selección y formación del profesorado no está "bien resuelta". Rubalcaba no ha especificado cómo debería ser esta especialización, aunque el MIR (Médico Interno Residente) para titulados en Medicina consiste en un curso de formación que se hace trabajando en un hospital bajo supervisión. Para acceder y elegir especialidad es necesario examinarse en una convocatoria anual.

Rubalcaba ha hecho estas declaraciones durante su intervención en la XXV Semana Monográfica de la Educación de Santillana, donde ha insistido que sus palabras deben tomarse como una reflexión personal, no como las del vicepresidente primero del Gobierno.

Las reacciones no se han hecho esperar, el sindicato educativo ANPE ha descartado respaldar la propuesta de Rubalcaba, puesto que entiende que las reformas del sector deben abordarse "desde una perspectiva global".

Para el sindicato, debe producirse un "rediseño" de la formación inicial de los docentes que, a su entender, resulta "improvisado, poco innovador y sujeto en exceso a la autonomía universitaria", lo que provoca "desigualdades enormes" en las ofertas de las diversas facultades de Educación

Por su parte, el portavoz de STES Augusto Serrano ha declarado a la agencia EFE que ésta no es forma de plantear las cosas, "sin contenido" y directamente a la opinión pública, es decir fuera del ámbito universitario y de la mesa sectorial de educación.

En declaraciones posteriores, el Ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha apoyado la propuesta de Rubalcaba destacando la necesidad de lograr unas condiciones adecuadas para la formación del profesorado.

CASILLAS "NO FIRMO EL EMPATE"

Iker Casillas concedió una entrevista para analizar el próximo Clásico y aseguró que "este año estamos decididos a ganar". El guardameta del Real Madrid reconoció que "pese a que tenemos un punto de ventaja sobre el Barcelona, yo no firmo el empate".
"Hay tanta igualdad entre el Real Madrid y el Barça que este Clásico puede decidir la Liga".

En una entrevista, Casillas es voz autorizada para hablar del partido que amenaza con paralizar a España el próximo lunes. El portero madridista dijo que se verá "un Madrid valiente y convencido de la victoria en el Camp Nou".

"Hay tanta igualdad entre el Real Madrid y el Barça que este Clásico puede decidir la Liga", recalca convencido Iker Casillas. En cuanto a José Mourinho, el portero dijo que "con él nos hemos acostumbrado a no perder un encuentro". Uno de los atractivos del Clásico será ver a Cristiano Ronaldo y a Messi sobre el mismo cesped. "Los dos son muy diferentes, como el Madrid y el Barcelona", reconoció.

Estudiar enganchado a la tele o al ordenador.

Una encuesta sobre hábitos de estudio revela que uno de cada tres alumnos con suspensos está conectado a Internet mientras estudia .
Los jóvenes dedican una hora y media al día a estudiar, mientras que pasan una media de cuatro horas delante de una pantalla (consola, televisión o Internet), tiempos que aumentan a mayor edad y se reducen en las más tempranas.
Uno de cada dos estudiantes de secundaria con suspensos tiene problemas para concentrarse cuando tratan de estudiar; sin embargo, mientras estudian, un 48% escucha música, un 45% tiene gente cerca hablando, un 35% está conectado a Internet y un 25% tiene la televisión puesta.
El informe, realizado por TNS-Demoscopia, señala que un tercio de los jóvenes no estudia en su habitación, sino en la cocina o el cuarto de estar y que esa misma proporción tiene problemas para entender las explicaciones de los profesores, sobre todo en matemáticas y ciencias.

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Estudiar/enganchado/tele/ordenador/elpepusocedu/20101128elpepusoc_2/Tes

Las actuales causas del 'bullying'

El acoso entre alumnos es "la amenaza más grave que tiene nuestro sistema escolar, con lo que harían falta medidas urgentes y de choque para atajarlas", propugna Isabel Menéndez Benavente, psicóloga infantil.

Ignacio Avellanosa, director desde hace 20 años de la unidad de Psiquiatría infantil en el Hospital Clínico San Carlos de Madrid, acaba de aportar su grano de arena en esta dura batalla. Ha sacado al mercado una nueva guía ('En clase me pegan', de la editorial Edaf) para que padres y educadores sepan cómo detectar el "bullying" y qué pueden hacer por sus víctimas.

"No creo que se produzcan muchos más casos que antes pero sí hay una mayor sensibilidad social por el tema y más divulgación de estas situaciones. Lo que ha cambiado, por ejemplo, es la forma de hostigamiento. Ahora existe el llamado ciberacoso que hace referencia a los insultos, amenazas y persecuciones que se realizan por teléfono móvil o través del correo electrónico", aclara.

De hecho, el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar ha detectado en los últimos años un aumento preocupante de este tipo de hostigamiento, hecho alarmante si se valora que se trata de una forma de violencia mucho más "opaca", difícil de descubrir por parte de tutores o padres.

Teodoro Hernández, de la Universidad de Granada y uno de los especialistas españoles que más ha investigado sobre 'bullying' en nuestro país, defiende que "la pérdida de autoridad del profesorado y el hecho de que la estancia media obligatoria en las escuelas sea ahora hasta los 16 años (tras la aprobación de la LOGSE) pueden estar detrás de la mayor violencia en las aulas".

Tanto este especialista como el doctor Avellanosa están de acuerdo en que, además, está cambiando el perfil de los agresores. "Toda la vida ha existido el típico matón, pero no había una matona". Ahora ellas también acosan, aunque de forma distinta que los chicos: pegan menos y su hostigamiento es más esporádico.

El psiquiatra madrileño, que cada año recibe 800 pacientes nuevos en su unidad "de los que entre un 8% y un 10% son por acoso escolar", defiende que parte de la 'culpa' de que algunos niños sean violentos y agresivos con otros reside en la rabia que llevan dentro y que aflora sin causa aparente. "Muchos de ellos son víctimas de violencia directa o indirecta o están pasando por una situación complicada, como el divorcio de sus padres o están deprimidos o se sienten abandonados y despliegan su odio contra aquéllos que creen que son más débiles", explica.

Por este motivo parte de la 'vacuna' contra este problema reside en el propio entorno familiar. "Los niños y niñas que crecen en un ambiente en el que la violencia, de cualquier tipo, no es cuestionada, sino que forma parte de la relación habitual, a su vez serán violentos con más frecuencia en la relación con sus compañeros. El antídoto, por tanto, está en la educación", apunta en su libro el psiquiatra madrileño.

En el otro lado de la moneda, las víctimas. "Suelen ser niños sobreprotegidos con pocos recursos para enfrentarse a las relaciones sociales. Desgraciadamente, en muchas ocasiones son menores que tienen alguna discapacidad", opina Avellanosa.

toni elías campeón de motociclismo de moto2 en 2010

En Moto2, el primer año que se denomina así a la segunda categoría del motociclismo, el español Toni Elías termina cuarto y se hace con el mundial. Su único rival, Julián Simón sufrió una caída y no pudo puntuar.

Ganó en Malasia el italiano Roberto Rolfo en un apretadísimo final a Alex De Angelis, tercero fue Andrea Iannone.

VETTEL CAMPEON DEL MUNDO

El alemán Sebastian Vettel (Red Bull-Renault) se proclamó hoy campeón mundial de Fórmula Uno y el más joven en lograrlo tras ganar el Gran Premio de Abu Dhabi, última prueba del campeonato, por delante de Hamilton (McLaren) y Button, y en la que el español Fernando Alonso (Ferrari) sólo pudo ser séptimo.

Fernando Alonso no ha podido hacer historia, una decisión incomprensible del equipo Ferrari ha arruinado sus opciones, pese a intentarlo con todas sus fuerzas. Sebastian Vettel es el nuevo campeón del mundo, gracias al posiblemente mejor coche que ha existido sobre un circuito, y a que quien toma las decisiones que, a diferencia de en Ferrari, no se puso nervioso.

Alonso, que llegó a Abu Dhabi como líder del campeonato y con muchas opciones de lograr su tercer título, sólo pudo ser séptimo mientras que el australiano Mark Webber (Red Bull), que era su más peligroso rival antes de la carrera, acabó en el octavo lugar. Ya en la arrancada Alonso perdió la tercera plaza en favor de Button.

Pero el panorama acabó por complicarse para el español cuando, tras su primera parada, se encontró atrapado por detrás del ruso Vitaly Petrov (Renault), al que no pudo superar y que terminó por delante de él.

Alonso declaró nada más acabar la carrera que hoy "ha salido todo al revés". Vettel, por su parte, explicó que se había quedado "sin habla" cuando los ingenieros le comunicaron por radio que el título era suyo, y subrayó que ha liderado una sola vez el Mundial, "pero ha sido "cuando realmente importaba"

Las ventajas de los blogs educativos.

Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.

Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros web 2.0.
La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

Los niños y la salud.

El fomento de habitos de higiene en niños de primaria para el cuidado de su salud es muy importante en las primeras edades. Vídeos como el que se muestra a continuación son un ejemplo de miles de maneras de hacer ver a los niños que es muy importante que tengan unos hábitos de higiene.

Asociaciones de padres discrepan sobre concertar a colegios que separan por sexo

Representantes de organizaciones nacionales de padres discrepan sobre el anteproyecto de Ley de Igualdad de Trato que establece en su artículo 16 que los centros que excluyan a personas por razón de sexo --entre otras-- no podrán acogerse a la financiación pública, lo que podría afectar a los colegios que imparten una educación segregada.

Por una parte, el presidente de Confederación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos y Padres de Familia (CONCAPA), Luis Carbonel, ha defendido que la educación diferenciada no es discriminatoria como se establece en algunas sentencias sino "una opción pedagógica más" y ha reiterado su "oposición" a la propuesta de igualdad de trato en cuanto a discriminación sexual.

Así, ha remarcado que esta medida "muy grave" supone un "recorte" en el derecho a la libertad de enseñanza y, en esta línea, ha apuntado que "todo lo que sea restringir el derecho de los padres a elegir el tipo de educación que desean para sus hijos es una pérdida de derechos".

Carbonel ha señalado que esta norma es propia de un gobierno "sectario" con "fobias ideológicas" que, a su parecer, "están perjudicando a los españoles". Además, ha apuntado que un gobierno que ha demostrado, a su juicio, "su incapacidad de llevar a España a los mejores niveles educativos, no es el más adecuado para legislar".

Por el contrario, el presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), Pedro Rascón, ha aplaudido que la Ley de Igualdad de Trato contemple la exclusión de financiación pública de aquellos centros que no admitan a ciertas personas por razón de sexo pues, a su juicio, la educación diferenciada es "discriminatoria".

Así, ha señalado que CEAPA no entiende el concepto de escuelas segregadas por sexo y frente a esta idea, ha defendido la "coeducación" que, según ha remarcado es la que debe obtener los conciertos. "Hemos defendido siempre que con fondos públicos se debe mantener lo que expone la ley, la coeducación, lo que está en el espíritu de la LOE", ha puntualizado.

En cuanto a las sentencias que establecen como "no discriminatoria" la educación separada de chicos y chicas, Rascón ha insistido en que, a pesar de estas, educar a los niños por separado y con profesores del mismo sexo que los alumnos es "una clara discriminación".

Un viernes perdido

Este es un vídeo de pruebas que hemos realizado en la asignatura nuevas tecnologías para luego realizar un vídeo educativo que incluiremos próximamente aquí en blog y en la sites.

Los préstamos para cursar másteres tendrán peores condiciones.

“No se podrá retrasar el pago por tener pocos ingresos y se cobrarán intereses”.

El Ministerio de Educación ha endurecido en su cuarto año de vida las condiciones de estas ayudas para cumplir con lo que marca el decreto de austeridad aprobado por el Gobierno para hacer frente a la crisis económica, según explica el director general de Política Universitaria, Juan José Moreno.

Hasta el año pasado (cuando se beneficiaron 5.236 personas) se establecían tres años de carencia en los que el beneficiario no tenía que empezar a devolver el dinero prestado. Además, el inicio de los pagos se podía retrasar otros tres años más si el deudor tenía ingresos muy bajos, por debajo de los 22.000 euros anuales.

Asimismo, los préstamos, que hasta ahora se devolvían sin intereses, tendrán un "interés fijo", que el ministerio solo subvencionará durante el tiempo de carencia.

Algunos estudiantes están decepcionados, ya que se matricularon el pasado septiembre contando con las condiciones anteriores y se han topado con las nuevas al publicarse la convocatoria el pasado 18 de diciembre.

En Facebook, en un grupo llamado ¿Dónde está el Préstamo de Renta Universitario?, que cuenta con más de 500 miembros, se pueden leer sus dudas, venturas y desventuras durante los trámites para formalizar la petición de la ayuda.

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/prestamos/cursar/masteres/tendran/peores/condiciones/elpepusoc/20101224elpepisoc_5/Tes

Marc Márquez, Campeón del Mundo de 125cc 2010

La cuarta posición conquistada hoy en el Gran Premio Generali de la Comunitat Valenciana ha brindado el título del octavo de litro al piloto leridano del Red Bull Ajo Motorsport.

La temporada 2010 comenzó donde había terminado la anterior, con Márquez luchando por el podio, pero castigado por las caídas (aunque el accidente en Jerez de la Frontera, entre dos terceros puestos, fue debido más a un fallo mecánico que a un error del piloto. Sin embargo, sólo era cuestión de tiempo que rompiera su mala racha e iniciara el camino de la victoria. Su triunfo en Mugello fue el primero de cinco éxitos seguidos que le propulsaron hasta el liderato del campeonato.

En la segunda mitad de la temporada hubo momentos de nerviosismo, con el decepcionante resultado en Brno -en medio de unas condiciones difíciles- o la caída en Indianápolis, cuando lideraba la carrera. Y aunque ganó con estilo en Misano, fue víctima de un choque en la primera curva de Aragón que le hizo perder el liderato. No obstante, el leridano demostró de nuevo su fuerte determinación en las tres carreras transoceánicas disputadas a continuación y todavía más en la épica remontada que protagonizó en Estoril. Sin embargo, la gran regularidad de su rival Nico Terol le llevó hasta la última carrera de la temporada con el título todavía por decidir. Su cuarta posición de este domingo en el circuito Ricardo Tormo de la Comunitat Valenciana ha sellado finalmente la primera corona mundial para este gran talento del motociclismo.

FERRER ESTARA EN LA COPA MASTERS DE LONDRES

El español David Ferrer, número 7 del ránking mundial, se aseguró matemáticamente su presencia en las Finales ATP de Londres, después de que su compatriota Fernando Verdasco cayera eliminado en los octavos de final del Masters 1000 de París-Bercy por el francés Gaël Monfils por 6-7(4), 7-6(2) y 7-5.

La derrota de Verdasco clasifica automáticamente para la Copa de Maestros al checo Tomas Berdych, a Ferrer y al estadounidense Andy Roddick.
"Voy con el objetivo de disfrutar. Para mí es un regalo. Es un premio poder acabar entre los ocho primeros y poder ir por segunda vez al Masters, estoy muy feliz. Creo que es la derrota que más contento he salido de la pista", comentó Ferrer al término de su partido.

Será la segunda vez que Ferrer dispute la Copa de Maestros. En 2007 llegó hasta la final, donde fue derrotado por el suizo Roger Federer por 6-2, 6-3 y 6-2. "Estoy en un buen momento físico, este año he jugado menos torneos que en los últimos 2 o 3 años. Es muy bonito volver al 'Top Ten' y ahora quiero relajarme 2 o 3 días y prepararme una semana para Londres", precisó Ferrer.

El español David Ferrer, que hoy se clasificó para las Finales ATP de Londres a pesar de su derrota ante el austríaco Jurgen Melzer, mostró su satisfacción por haber acabado entre los ocho primeros tenistas del año, lo que consideró "un premio".

Nadal no estará en el Masters 1000 de París.

El número uno del tenis mundial, Rafael Nadal, no tomará parte finalmente del torneo Masters 1000 de París, según anunció este viernes su director, Jean François Caujolle en el sorteo del mismo. La baja de Nadal es por culpa "de una pequeña tendinitis en el hombro izquierdo", por lo que el balear no estará en la capital francesa.
La baja de Nadal favoreció en el sorteo al español Fernando Verdasco, que quedó posicionado en la parte baja del cuadro, donde se medirá al vencedor del duelo entre el francés Arnaud Clément y el toledano Feliciano López.
Verdasco y el alicantino David Ferrer, jugará ante el vencedor del duelo entre Michael Berrer y un jugador de la ronda previa, mientras que Roger Federer se enfrentará al vencedor del partido entre Nicolas Mahut y Richard Gasquet.

http://www.marca.com/2010/11/05/tenis/1288982122.html

Los colegios son incapaces de atraer el interés de los alumnos.

Tres de cada diez alumnos no finalizan la enseñanza obligatoria y cuatro de cada diez no continúan sus estudios tras obtener la titulación de Secundaria, un porcentaje muy parecido al de estudiantes que han repetido al menos una asignatura a los 15 años.

En el ámbito universitario, el 40% acude a la universidad, otro tanto fracasa y sólo el 20% realiza estudios postobligatorios no universitarios.

Uno de los autores de este informe, Mariano Fernández Enguita nos muestra en el mismo sus conclusiones; “Hace cien años la escuela era la puerta al mundo. Hoy en día no es más que una de las muchas puertas, por lo que es difícil mantener esa atención y se va produciendo un desapego y una desafección crecientes”.

Para él, la etapa más preocupante sobre el abandono escolar, es sin duda el segundo ciclo de la ESO, aspecto en el que estoy totalmente de acuerdo, ya que supone el acercamiento a la obtención del graduado escolar, así como la toma de decisión sobre futuro de cada uno, ya que unos pueden optar por una formación profesional o por seguir ampliando estudios para acceder a la universidad, y muchos deciden no tomar estas decisiones y abandonar.


http://www.elcomerciodigital.com/v/20101106/gijon/colegios-incapaces-atraer-interes-20101106.html

Un ordenador para cada alumno: Plan Escuela 2.0.

El presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, adelantó la idea de que a partir del curso 2010/2011, cada alumno de quinto curso de Primaria de la escuela pública y concertada dispondrá de un ordenador portátil, que lo acompañará hasta que acabe la Educación Secundaria Obligatoria
(Plan Escuela 2.0).
El objetivo que inspira el plan, es que los alumnos noten cada vez menos diferencia entre el aula y sus hogares. Los ordenadores estarán conectados en clase a Internet y cada Consejería decidirá la empresa con la que desarrollará el plan. Las comunidades autónomas pagarán el 50% del plan Escuela 2.0
Las principales editoriales ya le han dado el visto bueno al Ministerio de Educación sobre el plan , que les obligará a digitalizar sus contenidos didácticos.

Este plan ha tenido muchas críticas, entre otras se interpreta como la sustitución de la ciencia por la tecnología, pero también opiniones positivas, como que será una familiarización del profesorado con las Nuevas Tecnologías.

http://www.publico.es/dinero/225157/un-ordenador-para-cada-alumno-a-partir-de-2010

Alimentación y nutrición en edad escolar.

En este artículo se trata la educación para la salud en el ámbito de la educación primaria y el papel de la escuela en la educación para la salud, así como la alimentación en la educación primaria, alimentos y alimentación: algunas ideas, hábitos y conductas de los alumnos.

En la actualidad en la mayoría de la población infantil en edad escolar es palpable el desarrollo de una serie de malos hábitos alimenticios: como el aumento en el consumo de comida chatarra y procesada, mientras que la comida casera y los alimentos de origen natural parecen estar siendo erradicados de nuestras mesas. Al parecer, las nuevas generaciones no está al tanto de estas opciones alimenticias, que podrían ayudarles a lograr un mejor desempeño, tanto en la escuela como en su vida diaria.
El aumento de casos de personas con trastornos como anorexia o bulimia también es algo preocupante. En un principio parecía afectar solamente a adolescentes, pero recientes estudios reflejan que cada vez son más los niños de edades tempranas que se preocupan por no ganar unos kilos de más.

Algunos problemas actuales relativos a la alimentación son el aumento desmedido del consumo de proteínas derivadas de la carne y el exceso o escaso uso del pescado en la alimentación cotidiana entre otros. Una vez propuesta esta situación los autores se ven obligados a sugerir algunas vías alternativas para afrontarlo en el ámbito escolar, las cuales aparecen en la dirección reseñada.

Por mi parte me parece un gran avance en la alimentación en edad escolar, que en todos los colegios se estipule un plan en el cual para cada día de la semana los alumnos tengan la obligación de llevar cierto alimento para el horario de recreo, y de esta forma crearles una conducta saludable.

http://www.revista.unam.mx/vol.8/num4/art23/abril_art23.pdf

Importancia de la Educación Física en el niño autista.

La presencia de personas con alguna discapacidad intelectual en la sociedad actual debe regirse por los principios de individualidad, integración y normalización, según los cuales estas personas tienen derecho a que se respeten sus diferencias individuales, a participar e integrarse en las actividades educativas, laborales, culturales y sociales en las mismas condiciones en que lo hace el resto de los ciudadanos (Basacoma y Martínez, 2004).
En este artículo se hace referencia a la práctica de deportes por parte de personas con autismo, y más concretamente a las clases de Educación Física, entendiendo a esta asignatura como la educación que se centra en el desarrollo de las conductas motrices sin olvidar los aspectos cognitivos, comunicativos, expresivos, sociales y afectivos (Parlebas, 1988 y Vázquez, 1989). Los niños, sea cual fuere su constitución física, salvo casos extremos de dificultades motrices insalvables que impidan cualquier movimiento, tales como una parálisis cerebral muy comprometida o distrofias graves, se desarrollan en el movimiento y la acción, por lo que el juego y el libre desarrollo de la motricidad deben alternar con el diálogo y la observación (Villagra, 2003). El juego motor es un instrumento trascendental de aprendizaje que se puede aprovechar como recurso para incidir más profundamente en la formación integral de la persona, con el objetivo de enriquecer cualitativa y cuantitativamente la motricidad del niño o la niña (Ríos, 2003).
En el ámbito escolar se debe trabajar en una educación para la inclusión que se caracteriza, entre otras cosas, por hacer el deporte escolar accesible al alumnado con limitaciones funcionales o restricciones de algún tipo.
Este artículo lo podéis encontrar en la dirección abajo reseñada, leedlo, que desde mi punto de vista es un tema muy importante que nos muestra el juego como una vía de diversión , pero también de socialización, desarrollo e integración.
http://www.rieoei.org/rie46a09.htm

El portal 'Eco Escuela 2.0' nace en Canarias como espacio de reflexión

La consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Milagros Luis Brito, ha presentado este martes el portal educativo "Eco Escuela 2.0", cuyo objetivo principal es ofrecer a los centros educativos espacios específicos que permitan al profesorado y alumnado la creación y el trabajo colaborativo, la comunicación, la reflexión y el debate.

El portal integra todas las acciones y recursos en red que la Consejería tiene a disposición de sus usuarios, según ha informado en un comunicado el Ejecutivo.

Este nuevo entorno de trabajo está compuesto por un entramado de herramientas entre las que se encuentran blogs, wikis, aulas virtuales, redes de aprendizaje y foros, que configuran espacios de aprendizaje flexibles e interconectados que permiten la gestión del conocimiento cambiante, distribuido y actualizado; la gestión de la sabiduría colectiva; y el aprendizaje entre iguales o entre expertos y aprendices.

El mantenimiento del portal será realizado por personal de la Consejería de Educación para que los usuarios tengan más fácil la explotación de las herramientas y la finalidad para las que se han ideado, según apuntó la directora general de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, Victoria González Ares, presente también en la rueda de prensa.

"El Gobierno de Canarias, ante los retos que plantea la sociedad de la información y el conocimiento, diseñó la "Estrategia canaria para el uso de las tecnologías en la escuela", que tiene sus comienzos en el curso 2001/2002 con el Proyecto Medusa como eje principal al que se integran, a partir de 2007 y otros proyectos tales como Internet en la Escuela e Internet en el Aula", explicó Luis Brito.

"El camino recorrido en Canarias ha propiciado el contexto tecnológico y educativo idóneo para la implantación en el presente curso escolar de "Clic Escuela 2.0", en colaboración con el Ministerio de Educación, así como la puesta en funcionamiento de este nuevo portal "Eco Escuela 2.0", un entorno de trabajo cooperativo y colaborativo que reconduce los procesos tradicionales del profesorado de enseñar y del alumnado de aprender, a un nuevo modelo en el que se reinventan y recrean ambos procesos", añadió.

"Todo ello, -dijo-, requiere desarrollar capacidades y adquirir habilidades para aprender a buscar, obtener, procesar, comunicar y contextualizar información. La adquisición de la competencia del tratamiento de la información y de la competencia digital debe situar al alumnado en condiciones ventajosas para aplicar*de forma permanente procesos de aprender a aprender en contextos cambiantes, globales y cada vez más relacionados".

Luis Brito manifestó que la implantación de este proyecto debe abordarse desde una perspectiva tecnológica, que incluya la adaptación de las aulas y la dotación a los centros de los recursos necesarios y, desde una perspectiva pedagógica, el asesoramiento y la formación del profesorado, así como la provisión de contenidos digitales y estrategias para su elaboración.

MUERE EL PULPO PAUL

El pulpo Paul adivinó en julio que España ganaría el Mundial de fútbol de Sudáfrica 2010 y, quién sabe, quizá también presintió su propia muerte. Paul murió anoche en su acuario de Oberhausen (Alemania), según un portavoz del Sea Life Aquarium citado por la página alemana Der Westen. Los trabajadores y directivos del recinto están muy afectados (no en vano Paul se había convertido en el principal reclamo de estas instalaciones).

Al pulpo Paul los cuidadores le ponían, dentro del acuario, sendos mejillones en dos cajas de metacrilato con las banderas nacionales de los equipos que se cruzaban en el Mundial de Sudáfrica. Según el mejillón que prefiriera el octópodo, se deducía un vaticinio sobre el vencedor del choque. Junto al fenómeno de la vuvuzela , el pulpo Paul fue una de las atracciones mediáticas del campeonato. De él se han realizado parodias, pegatinas, peluches, una línea de ropa...

Paul nació en enero de 2008 en el océano Atlántico, en las costas de Dorset (Reino Unido) y vivió sus primeros meses en un acuario británico. Era un pulpo común (Octopus vulgaris) aunque, visto lo visto, no tanto.

El deporte más que una competición.

La historia del deporte asiste en muy contadas ocasiones a un acontecimiento extraordinario y único, casi irrepetible: la coincidencia en el tiempo de los mejores en su disciplina. Rafa Nadal y Roger Federer son buena muestra de ellos. Ambos son los dos mejores tenistas de la historia. Su caso, además, es especial. Comparten una profunda amistad que los convierte en ejemplo de deportividad absoluta capaz de regalar momentos divertídisimos e inolvidables con una cámara delante.

Es lo que ha sucedido con motivo de su próximo enfrentamiento. El español y el suizo se medirán en un duelo amistoso cuya recaudación irá a parar a la fundación benéfica de Federer.

Ecclestone teme el tercer título de Alonso

El polémico director de la Formula 1 Bernie Ecclestone, tildado por algunos medios de comunicación como mafioso, realizó unas declaraciones sobre sus preferencias sobre el ganador de Formula 1," lo que quiere es que no gane Fernando Alonso". Las razones  podrían ser  que los pilotos de la escudería MClaren  compatriotas suyos han disminuido sus probabilidades de alzarse con el titulo, pero yo más bien creo que atienden a intereses económicos, y es que él con sus negocios multimillonarios basados en la Formula 1, tiene estudiados los beneficios según gane uno u otro corredor, debe ser que Fernando el mejor piloto actual no genera tanto dinero como otros, claro que peor será para este deporte si se sigue dando una imagen de poco deportividad, entonces podría llegar a hundirse.
En fin que se puede esparar de una persona que hizo declaraciones favorables a Hitler y a Sadam Hussein.

Artículo: http://www.motor21.com/formula-1/ecclestone-desea-gane-mundial-red-bull-91964/